{"id":902,"date":"2016-10-03T12:39:49","date_gmt":"2016-10-03T10:39:49","guid":{"rendered":"http:\/\/biblioteka.oswg-wawa.edu.pl\/?p=902"},"modified":"2016-10-03T12:40:01","modified_gmt":"2016-10-03T10:40:01","slug":"biblioteka-na-luckiej","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/biblioteka.oswg-wawa.edu.pl\/index.php\/2016\/10\/03\/biblioteka-na-luckiej\/","title":{"rendered":"Biblioteka na \u0141uckiej"},"content":{"rendered":"

<\/p>\n

G\u0142\u00f3wn\u0105 funkcj\u0105 biblioteki (\u2026) jest odkrywanie ksi\u0105\u017cek, kt\u00f3rych istnienia si\u0119 nie podejrzewa\u0142o, a kt\u00f3re, jak si\u0119 okazuje, s\u0105 dla nas niezwykle wa\u017cne.<\/em><\/span><\/strong> Umberto Eco \u201eO bibliotece\u201d<\/span>
\nCo zrobi\u0107, aby czytanie by\u0142o przyjemno\u015bci\u0105?<\/strong> <\/span>
\nPytanie stare, ale wci\u0105\u017c aktualne, zw\u0142aszcza w dobie powszechnej komputeryzacji i szybkiego tempa \u017cycia. Nie ma jednoznacznej odpowiedzi, poniewa\u017c sposob\u00f3w jest tyle, ile pomys\u0142\u00f3w ze strony bibliotekarzy, wydawc\u00f3w, dzieci i m\u0142odzie\u017cy, nauczycieli oraz rodzic\u00f3w. Ka\u017cdy moment jest dobry, aby zaprzyja\u017ani\u0107 si\u0119 z ksi\u0105\u017ck\u0105. \u015awiat ksi\u0105\u017cek jest bardzo bogaty i im wcze\u015bniej czytelnik nawi\u0105\u017ce z nim kontakt, tym szybciej wzbogaci swoj\u0105 wyobra\u017ani\u0119, kreatywno\u015b\u0107, j\u0119zyk i wiedz\u0119. Najmniej kosztowny spos\u00f3b to cz\u0119ste wizyty w bibliotekach: szkolnej, miejskiej lub dzielnicowej udost\u0119pniaj\u0105cych swoje zbiory bezp\u0142atnie.
\nJak by\u0142o kiedy\u015b?<\/strong><\/span>
\nGdy 20 lat temu zacz\u0119\u0142am prac\u0119 w O\u015brodku Szkolno-Wychowawczym dla G\u0142uchych
\nw Warszawie, biblioteka szkolna wygl\u0105da\u0142a zupe\u0142nie inaczej. Mie\u015bci\u0142a si\u0119 w jednym pomieszczeniu przedzielonym na p\u00f3\u0142 rega\u0142ami. Cho\u0107 ciemna i ma\u0142a, by\u0142a przytulna, przyci\u0105gaj\u0105ca uczni\u00f3w dzi\u0119ki domowej atmosferze stwarzanej przez p. Teres\u0119 Jankowsk\u0105, kt\u00f3ra wtedy tutaj pracowa\u0142a. Na przyjazn\u0105 atmosfer\u0119 mia\u0142a te\u017c wp\u0142yw p. Jolanta Rybicka, nauczyciel rewalidacji, z kt\u00f3r\u0105 przez kilka lat prowadzi\u0142am bibliotek\u0119. Tamte czasy by\u0142y dla naszej biblioteki trudne \u2013 ograniczenia lokalowe, skromny bud\u017cet na zakup nowo\u015bci ksi\u0105\u017ckowych, niezbyt du\u017cy wyb\u00f3r ciekawej literatury m\u0142odzie\u017cowej w ksi\u0119garniach, a ksi\u0105\u017cki na p\u00f3\u0142kach bibliotecznych by\u0142y wtedy obk\u0142adane w szary papier. To by\u0142 dopiero pocz\u0105tek ery komputer\u00f3w, wi\u0119c katalog by\u0142 tradycyjny, kartkowy, z podzia\u0142em na katalog alfabetyczny i rzeczowy. Jak taki katalog wygl\u0105da\u0142? By\u0142 to drewniany regalik z mn\u00f3stwem ma\u0142ych szufladek z kartami katalogowymi nanizanymi na drut zabezpieczaj\u0105cy je przed wypadni\u0119ciem. Mia\u0142 on sw\u00f3j zapach \u2013 zapach drewna, starego papieru i d\u0142ugopisu. Mia\u0142 te\u017c zapach tajemnicy, bo ka\u017cda biblioteka ma swoje tajemnice. Jest ich tyle, ile jest ksi\u0105\u017cek\u2026 Karta katalogowa by\u0142a wykonana z grubego kartonu, z wydzielonymi miejscami na nazwiska autor\u00f3w, tytu\u0142y i dane wydawnicze ksi\u0105\u017cek: miejsce i rok wydania, wydawnictwo, liczba stron itp. Ka\u017cd\u0105 tak\u0105 kart\u0119 nale\u017ca\u0142o wypisa\u0107 r\u0119cznie d\u0142ugopisem dwa razy, do katalogu alfabetycznego i rzeczowego. P\u00f3\u017aniej trzeba by\u0142o wsun\u0105\u0107 j\u0105 do odpowiedniej szufladki. Je\u015bli miejsce takiej karty katalogowej by\u0142o na ko\u0144cu szufladki, trzeba by\u0142o ostro\u017cnie wyj\u0105\u0107 wszystkie karty, a w jednej szufladce by\u0142o ich nawet sto i pilnowa\u0107, aby si\u0119 nie rozsypa\u0142y. Teraz miejsce katalog\u00f3w papierowych zajmuj\u0105 katalogi elektroniczne. Zdarza\u0142o si\u0119 te\u017c, \u017ce ksi\u0105\u017cki \u017cy\u0142y swoim \u017cyciem i nie zawsze by\u0142y w tym miejscu, w kt\u00f3rym powinny by\u0107, zreszt\u0105 teraz te\u017c tak si\u0119 dzieje. O tym, \u017ce ksi\u0105\u017cki \u017cyj\u0105 swoim \u017cyciem, bardzo fajnie napisa\u0142 hiszpa\u0144ski pisarz, Carlos Ruiz Zafon w cyklu \u201eCmentarz zapomnianych ksi\u0105\u017cek<\/em><\/span><\/strong>\u201d.
\nA jaka teraz jest nasza biblioteka? <\/span><\/strong>
\nDu\u017ca, przestronna, jasna i kolorowa. Ma dobrze wyeksponowane rega\u0142y z \u0142atwo dost\u0119pnymi ksi\u0105\u017ckami na p\u00f3\u0142kach. Wszystkie ksi\u0105\u017cki maj\u0105 kolorowe grzbiety, co przyci\u0105ga uwag\u0119 czytelnik\u00f3w. Szarobure, papierowe ok\u0142adki wyrzuci\u0142am kilkana\u015bcie lat temu, natychmiast po rozpocz\u0119ciu pracy w bibliotece. Jest du\u017ca czytelnia oraz stanowiska komputerowe z dost\u0119pem do internetu. Czytelnicy maj\u0105 mo\u017cliwo\u015b\u0107 samodzielnego wyboru literatury, poniewa\u017c w bibliotece od pewnego czasu jest realizowana opcja wolnego dost\u0119pu do p\u00f3\u0142ek, tak samo jak w bibliotekach publicznych. Pocz\u0105tki samodzielnego szukania ciekawej literatury w bibliotece s\u0105 bardzo trudne. Wymagaj\u0105, zw\u0142aszcza ze strony uczni\u00f3w, po\u015bwi\u0119cenia czasu oraz prze\u0142amania niech\u0119ci do ksi\u0105\u017cek. Je\u015bli to si\u0119 uda, to pozytywne efekty pojawiaj\u0105 si\u0119 do\u015b\u0107 szybko. Czytelnik zaczyna si\u0119 orientowa\u0107 w rozk\u0142adzie i oznakowaniu p\u00f3\u0142ek. Wie, w kt\u00f3rej cz\u0119\u015bci biblioteki znajduje si\u0119 jego ulubiony gatunek literacki, a po jakim\u015b czasie rozszerza swoj\u0105 uwag\u0119 na inne dzia\u0142y biblioteczne. Osobom, kt\u00f3re potrzebuj\u0105 pomocy w wyszukiwaniu ksi\u0105\u017cek, jest udzielane wsparcie ze szczeg\u00f3lnym zwr\u00f3ceniem uwagi na spos\u00f3b doboru literatury. Jest to wa\u017cne, poniewa\u017c czytelnicy maj\u0105 r\u00f3\u017cne powody, dla kt\u00f3rych si\u0119gaj\u0105 po ksi\u0105\u017cki. Jedni chc\u0105 wzbogaci\u0107 sw\u00f3j j\u0119zyk, inni szukaj\u0105 ksi\u0105\u017cki \u0142atwej, odstresowuj\u0105cej, weso\u0142ej, napisanej lekkim pi\u00f3rem. Kogo\u015b innego interesuje literatura popularnonaukowa albo ta o charakterze poradnikowym itd. Opr\u00f3cz szybkiej analizy preferencji czytelniczych trzeba jeszcze pom\u00f3c w wyborze takiej ksi\u0105\u017cki, aby j\u0119zykowo by\u0142a przyst\u0119pna i zrozumia\u0142a. Dlatego dla bibliotekarza szkolnego najtrudniejszym momentem s\u0105 przerwy, gdy\u017c trwaj\u0105 kilka minut, w czasie kt\u00f3rych trzeba wys\u0142ucha\u0107 czytelnik\u00f3w, pom\u00f3c w wyborze ksi\u0105\u017cki lub odpowiednio nakierowa\u0107, dokona\u0107 szybkiej analizy j\u0119zykowej wybranej pozycji, czasem te\u017c opowiedzie\u0107 kr\u00f3tkie streszczenie, a na koniec powalczy\u0107 z programem bibliotecznym, aby dokona\u0107 wypo\u017cyczenia. Cz\u0119sto w tym samym czasie pojawiaj\u0105 si\u0119 czytelnicy potrzebuj\u0105cy skorzysta\u0107 z ksero, skanera lub z internetu (gorzej, gdy akurat w tym momencie sprz\u0119t komputerowy postanawia si\u0119 zbuntowa\u0107\u2026). Taka jest codzienna rzeczywisto\u015b\u0107 biblioteki szkolnej, czasem jest weso\u0142o, czasem t\u0142oczno, a jeszcze innym razem du\u017co spraw dzieje si\u0119 szybko i naraz. Komputery, ksi\u0105\u017cki, gazety i tempo codziennego \u017cycia szkolnego powoduj\u0105, \u017ce praca w bibliotece jest nieco inna ni\u017c kiedy\u015b. Zawsze by\u0142a ciekawa, ale teraz zmieniaj\u0105 si\u0119 oczekiwania czytelnik\u00f3w. Rozwija to kreatywno\u015b\u0107 nie tylko nauczyciela bibliotekarza, ale te\u017c ca\u0142ej kadry pedagogicznej, kt\u00f3ra w miar\u0119 mo\u017cliwo\u015bci stara si\u0119 w\u0142\u0105cza\u0107 w promocj\u0119 czytelnictwa nies\u0142ysz\u0105cych uczni\u00f3w.
\nJacy s\u0105 czytelnicy i co czytaj\u0105?<\/span> <\/strong>
\nInni ni\u017c kiedy\u015b, maj\u0105 inne oczekiwania i potrzeby czytelnicze. Jeszcze kilka lat temu naszym nies\u0142ysz\u0105cym uczniom wystarcza\u0142y czasopisma kolorowe i codzienne. Jak wiadomo, gazety zawieraj\u0105 du\u017co kr\u00f3tkich informacji, du\u017co zdj\u0119\u0107 i ilustracji, wi\u0119c s\u0105 \u0142atwiejsze w czytaniu. Ksi\u0105\u017cki, owszem, zawsze cieszy\u0142y si\u0119 zainteresowaniem, ale w mniejszym stopniu. \u201eNa topie\u201d by\u0142a wtedy literatura m\u0142odzie\u017cowa, harlequiny, lektury i pozycje angloj\u0119zyczne. Teraz, zamiast czasopism, du\u017cym zainteresowaniem cieszy si\u0119 literatura pi\u0119kna, m\u0142odzie\u017cowa i literatura faktu, ksi\u0105\u017cki kryminalne, horrory oraz fantasy. Coraz cz\u0119\u015bciej czytelnicy pytaj\u0105 o literatur\u0119 zwi\u0105zan\u0105 ze \u015brodowiskiem nies\u0142ysz\u0105cych. Wzrasta ch\u0119\u0107 korzystania z poradnik\u00f3w typu jak zdoby\u0107 ch\u0142opaka\/dziewczyn\u0119, jak wygl\u0105da pierwsza mi\u0142o\u015b\u0107, jak unikn\u0105\u0107 depresji, jak nie pope\u0142ni\u0107 b\u0142\u0119d\u00f3w w wyborze partnera \u017cyciowego itd. Wskazuje to na fakt, \u017ce uaktywnia si\u0119 grupa czytelnik\u00f3w chc\u0105cych dokonywa\u0107 \u015bwiadomych wybor\u00f3w \u017cyciowych. Nie znaczy to, \u017ce kiedy\u015b ich nie by\u0142o. Byli zawsze, ale teraz s\u0105 bardziej \u015bwiadomi, otwarci i nie ukrywaj\u0105 swoich potrzeb czytelniczych. To nie s\u0105 \u0142atwe tematy, bo rozmowy o ksi\u0105\u017ckach o mi\u0142o\u015bci, seksie, polityce czy religii wymagaj\u0105 delikatno\u015bci, a trzeba pami\u0119ta\u0107, \u017ce biblioteka jest miejscem neutralnym pogl\u0105dowo. Pocieszaj\u0105ce jest to, \u017ce coraz wi\u0119cej uczni\u00f3w \u015bwiadomie czyta. W tym momencie statystyki biblioteczne rejestruj\u0105ce liczb\u0119 wypo\u017cycze\u0144 ksi\u0105\u017cek w szkole \u015bredniej nie do ko\u0144ca s\u0105 miarodajne, gdy\u017c sukcesywnie powi\u0119ksza si\u0119 grono uczni\u00f3w, kt\u00f3rzy swoje poszukiwania czytelnicze prowadz\u0105 poza bibliotek\u0105 szkoln\u0105 i coraz cz\u0119\u015bciej korzystaj\u0105 z propozycji nauczycieli i koleg\u00f3w, a nawet sami wskazuj\u0105 ciekawe tytu\u0142y b\u0119d\u0105ce bestsellerami.
\nKto lubi czyta\u0107?<\/span> <\/strong>
\nS\u0105 czytelnicy nies\u0142ysz\u0105cy, kt\u00f3rzy swobodnie funkcjonuj\u0105 jednocze\u015bnie w dw\u00f3ch \u015bwiatach, s\u0142ysz\u0105cych i nies\u0142ysz\u0105cych. Ale jest te\u017c grono os\u00f3b, kt\u00f3re z powodu braku lub ograniczonego kontaktu z otoczeniem wynikaj\u0105cym z bariery j\u0119zykowej, realizuj\u0105 potrzeb\u0119 kontaktu z drugim cz\u0142owiekiem poprzez czytanie. Zwykle s\u0105 to osoby, kt\u00f3re dobrze lub bardzo dobrze opanowa\u0142y j\u0119zyk polski w pi\u015bmie, ale maj\u0105 trudno\u015bci w komunikacji werbalnej, a jednocze\u015bnie nie do ko\u0144ca odnalaz\u0142y si\u0119 w \u015bwiecie s\u0142ysz\u0105cych lub nies\u0142ysz\u0105cych. Cz\u0119sto nie maj\u0105 dobrego kontaktu z nies\u0142yszacymi r\u00f3wie\u015bnikami z powodu s\u0142abej lub \u201ezerowej\u201d znajomo\u015bci j\u0119zyka migowego. S\u0105 to czytelnicy, kt\u00f3rzy realizuj\u0105 potrzeb\u0119 kontaktu ze \u015bwiatem poprzez \u015bwiadome zanurzenie si\u0119 w innej czasoprzestrzeni i intensywnie prze\u017cywaj\u0105 fabu\u0142\u0119 ksi\u0105\u017cki lub losy bohater\u00f3w przez identyfikowanie si\u0119 z nimi. Jest to bardzo \u0142atwe do zrealizowania, poniewa\u017c na rynku ksi\u0119garskim jest teraz ogrom ksi\u0105\u017cek napisanych przyjemnym j\u0119zykiem, \u0142atwym do zrozumienia dla nies\u0142ysz\u0105cych. Nie oznacza to rezygnacji ze \u015bwiata realnego przez t\u0119 grup\u0119 czytelnik\u00f3w, tylko pewnego rodzaju spos\u00f3b na kompensacj\u0119 brak\u00f3w w kontaktach mi\u0119dzyludzkich. Spos\u00f3b ten pozwala nie tylko na funkcjonowanie w \u015bwiecie, ale te\u017c przy okazji rozwija j\u0119zyk, wra\u017cliwo\u015b\u0107, pami\u0119\u0107 i wyobra\u017ani\u0119. Ten trend jest coraz bardziej powszechny, coraz cz\u0119\u015bciej wida\u0107 czytaj\u0105cych w autobusach, tramwajach, poci\u0105gach, a tak\u017ce w zwi\u0119kszaj\u0105cej si\u0119 frekwencji w r\u00f3\u017cnego rodzaju akcjach czytelniczych organizowanych przez fundacje lub biblioteki. Przyk\u0142adem takich akcji s\u0105 zbi\u00f3rki ksi\u0105\u017cek, akcja \u201ePodaj dalej\u201d czyli bookcrossing, do kt\u00f3rych w\u0142\u0105czaj\u0105 si\u0119 zar\u00f3wno przedszkola, szko\u0142y jak i firmy. Z czego to wynika? Takie s\u0105 teraz okoliczno\u015bci: brak czasu, ci\u0105g\u0142y po\u015bpiech, przewaga \u015bwiata wirtualnego nad realnym czyli wszechobecne komputery, kom\u00f3rki i portale spo\u0142eczno\u015bciowe, a co za tym idzie, coraz s\u0142abszy kontakt z drugim cz\u0142owiekiem. A cz\u0142owiek jest istot\u0105 spo\u0142eczn\u0105 i potrzebuje tego kontaktu. Ta potrzeba kontaktu z otoczeniem za po\u015brednictwem \u015bwiata ksi\u0105\u017cek jest taka sama dla wszystkich.
\nCzytanie w domu<\/span><\/strong>
\nDu\u017c\u0105 rol\u0119 w edukacji czytelniczej nies\u0142ysz\u0105cych odgrywa dom rodzinny. Je\u015bli dziecko
\nod najm\u0142odszych lat ma wpojony nawyk kontaktu z ksi\u0105\u017ck\u0105, w\u00f3wczas \u0142atwiej jest pokona\u0107 przeszkody wynikaj\u0105ce z bariery komunikacyjnej i szybciej rozwija si\u0119 kompetencja j\u0119zykowa. W okresie dzieci\u0119cym tradycyjnie s\u0105 to bajki i proste opowiadania w pi\u0119knych, kolorowych wydaniach, kt\u00f3re s\u0105 teraz \u0142atwo dost\u0119pne w ksi\u0119garniach i bibliotekach. W szkole przychodz\u0105 obowi\u0105zkowe lektury, ale warto, aby rodzice mimo wszystko zach\u0119cali jednocze\u015bnie do czytania literatury m\u0142odzie\u017cowej. Ksi\u0105\u017cki musz\u0105 by\u0107 tak dobrane, aby by\u0142y \u0142atwe w czytaniu, interesuj\u0105ce i napisane wsp\u00f3\u0142czesnym j\u0119zykiem. Literatura klasyczna cz\u0119sto operuje trudnym j\u0119zykiem, a przez to jest ci\u0119\u017ckostrawna dla m\u0142odego czytelnika. Dlatego bardzo wa\u017cne jest, aby rozwijanie zainteresowa\u0144 czytelniczych by\u0142o dostosowane
\ndo mo\u017cliwo\u015bci osoby czytaj\u0105cej. M\u00f3wi si\u0119, \u017ce do pewnych ksi\u0105\u017cek trzeba dorosn\u0105\u0107, dojrze\u0107 emocjonalnie i j\u0119zykowo. A do niekt\u00f3rych ksi\u0105\u017cek i tak nigdy si\u0119 nie doro\u015bnie\u2026
\nKolorowe \u015bci\u0105gawki<\/span><\/strong>
\nM\u0142odzi czytelnicy nie lubi\u0105, gdy si\u0119 uwa\u017ca lub decyduje za nich, \u017ce jaka\u015b ksi\u0105\u017cka jest dla nich niew\u0142a\u015bciwa, nieodpowiednia np. z powodu wieku. Ale bardzo potrzebuj\u0105 wskaz\u00f3wki, informacji, czy dana ksi\u0105\u017cka jest dla nich dost\u0119pna j\u0119zykowo, czy jest \u0142atwa w czytaniu lub trudna. Dlatego w naszej bibliotece wprowadzi\u0142am kolorowe \u015bci\u0105gawki czyli oznaczenia na grzbietach ksi\u0105\u017cek. Okre\u015blaj\u0105 one poziom trudno\u015bci j\u0119zykowej ksi\u0105\u017cki: j\u0119zyk \u0142atwy ma kolor zielony, \u015bredni – \u017c\u00f3\u0142ty, trudny – niebieski, a poziom bardzo trudny – kolor czerwony. Takie u\u0142atwienie zwi\u0119ksza samodzielno\u015b\u0107 czytelnik\u00f3w w poszukiwaniu ksi\u0105\u017cki i pomaga w dotarciu do niej. Jest to oznakowanie poniek\u0105d subiektywne, ale przeprowadzona analiza tego pomys\u0142u wskazuje na to, \u017ce jest ono potrzebne, a ocena poziomu trudno\u015bci j\u0119zykowej ksi\u0105\u017cki pod k\u0105tem nies\u0142ysz\u0105cego czytelnika zwykle trafna.
\nW bibliotece bardzo wa\u017cne s\u0105 rozmowy na temat ksi\u0105\u017cki w chwili jej zwrotu lub wypo\u017cyczenia. Czytelnik mo\u017ce wyrazi\u0107 swoj\u0105 opini\u0119 nie tylko na temat fabu\u0142y i bohater\u00f3w, ale te\u017c okoliczno\u015bci, w kt\u00f3rych ta ksi\u0105\u017cka by\u0142a czytana: w tramwaju, w pokoju, w podr\u00f3\u017cy. M\u0142odzi czytelnicy maj\u0105 coraz wi\u0119ksz\u0105 \u015bwiadomo\u015b\u0107, \u017ce ksi\u0105\u017cki warto i mo\u017cna czyta\u0107 wsz\u0119dzie, a ka\u017cdy moment jest dobry. Poniewa\u017c przyk\u0142ad idzie z g\u00f3ry, cieszy widok kadry pedagogicznej i kierowniczej z ksi\u0105\u017ck\u0105 w r\u0119ku, a tak\u017ce rozmawiaj\u0105cej z uczniami o inspiracjach czytelniczych. Wa\u017cna dla naszych uczni\u00f3w uwa\u017cnie obserwuj\u0105cych \u015bwiat, jest grupa nies\u0142ysz\u0105cych nauczycieli i wychowawc\u00f3w, kt\u00f3rzy czytaj\u0105c ksi\u0105\u017cki i rozmawiaj\u0105c o nich, s\u0105 doskona\u0142ym przyk\u0142adem, \u017ce trudno\u015bci mo\u017cna i trzeba pokonywa\u0107.
\nPromocja czytelnictwa w polskim j\u0119zyku migowym (PJM)<\/span><\/strong>
\nTo r\u00f3\u017cnego rodzaju akcje rozwijaj\u0105ce czytanie np. streszczenia ciekawych ksi\u0105\u017cek w opisach katalogowych lub kr\u00f3tkie filmiki w j\u0119zyku migowym o tym, co warto czyta\u0107. Jest to nowo\u015b\u0107 wprowadzona do biblioteki w kwietniu 2016r. S\u0105 one dost\u0119pne na stronie internetowej biblioteki, kanale Youtube i profilu facebook`owym O\u015brodka.
\nCzy czytelnictwo nies\u0142ysz\u0105cych zanika? My\u015bl\u0119, \u017ce si\u0119 zmienia\u2026 Zwi\u0119ksza si\u0119 grupa czytelnik\u00f3w \u015bwiadomych w swoich poszukiwaniach czytelniczych lub zdecydowanych na prze\u0142amanie niech\u0119ci do s\u0142owa drukowanego, korzystaj\u0105cy ze wsparcia kadry pedagogicznej. S\u0105 to nie tylko nies\u0142ysz\u0105cy doro\u015bli, ale te\u017c m\u0142odzi, uczniowie szk\u00f3\u0142 \u015brednich. S\u0105 te\u017c nies\u0142ysz\u0105cy czytelnicy, kt\u00f3rzy po opuszczeniu mur\u00f3w szkolnych zderzaj\u0105 si\u0119 ze \u015bwiatem, w kt\u00f3rym wymagana jest wiedza, umiej\u0119tno\u015bci i zaradno\u015b\u0107 \u017cyciowa. To grono czytelnik\u00f3w musi dokona\u0107 wyboru: czy dalej b\u0119dzie podtrzymywa\u0107 kontakt z ksi\u0105\u017ck\u0105 oraz rozwija\u0107 j\u0119zyk i wiedz\u0119 czy te\u017c zrezygnuje.<\/p>\n

Anna Antos<\/span>
\nnauczyciel bibliotekarz <\/span>
\nO\u015brodek Szkolno-Wychowawczy dla G\u0142uchych w Warszawie<\/span><\/p>\n